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衡水教育下揭秘清北学子培养密码：三大工程铸就教育传奇———来自衡水名校老校长的深度分享！
大家都知道衡水是全国的教育高地，被称作是清北的摇篮，那么衡水每年是如何培养大量清北学生的呢？今天我就为大家解密衡中培养清北学生的三大工程。
首先是思想工程。
大家都知道精神层面的激励是至关重要的。也就是在衡水教育下为什么能够成功激发师生内驱力？
概括为四句话：责任担当、激情实干、团结精进、和谐共生。
“责任担当” 就是要胸怀家国，勇于面对困难，奋勇向前。我们经常会让同学们思考三个问题：“我来衡中干什么？”“我要做一个什么样的人？”“我今天做得怎么样？” 通过这些思考，让同学们明确自己的责任和目标。（这就是经典衡中三问）
“激情实干” 是我们师生的真实状态，激情是一个人学习和工作的灵魂，只有在激情的状态下，才能达到更好的效果，在激情的状态下才能克服痛苦，不是被迫学习、被迫工作，而是我要学、我想学。（人们都认为衡中学生很苦，实际上很幸福）
“团结精进” 我们的老师团结协作，集思广益，在备课、教学等方面相互帮助，共同进步，正是这种团结精神，让我们创造了一流的教学成绩。
“和谐共生” 就是要利己达人，合作共赢。我站起来不是为了让你倒下，我成功让你更加精彩。因此我们的老师和学生都是在竞争中合作，在合作中竞争。
其次是课堂工程。
就是根据国家对创新人才的需要和“三新”背景下高考的要求，打造了“导学固”高效课堂。这一新的课堂模式了钱学森先生的世纪之问，“为什么我们中国现在培养不出大师级的人才”，也就是为什么培养不出创新型人才。
下面就这一课堂模式我做几点说明：
1、“导学固”是一种新型高效学习的教育模式，旨在提高教学效率和质量，强调以学生为中心，通过不同的教学环节来促进学生的全面发展和深入学习。这一课堂模式把一节课分为六个环节，其中导学（3分钟）、思学（15分钟）、议学（7分钟）、展学（9分钟)、点评精讲（8分钟）、检学(3分钟)，共45分钟。体现了我们衡中“大容量、快节奏、高密度”的课堂特点。
2、这一课堂的核心理念是唤醒学生的内驱力，让学生从 “要我学” 变成 “我要学”。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。” 在这一课堂上，学生不再是被动接受知识的容器，而是课堂的主人，通过 “思”“议”“展”“检” 等环节，积极参与到学习中。比如在 “议” 的环节，同学们会分组探究，分享自己的想法和思路，在思维的碰撞中加深对知识的理解；在 “展” 的环节，同学们会走上讲台，向大家板演自己的学习成果，锻炼自己的表达能力和自信心等。
3、这种课堂模式克服了传统课堂的弊端。
传统课堂的弊端是什么？。
（1）学生处于被动地位。教师采用最便于操作的“注入式”“填鸭式”教学模式，通过“一言堂”“满堂灌”控制着整个教学过程；学生“被动听讲”，成为接受知识的容器。由于学生处于学习的被动地位，因而潜能被压抑，思维被束缚，素质发展受限制，创新能力被摧残。
（2）.教学方式单一。它以一种刻板僵化、一成不变的方式呈现，学生接受的是单一剌激，容易走神、昏昏欲睡，因而学习效率低下，成为“死读书，读死书，读书死”的书呆子（陶行知先生）。而导学固课堂模式以学生为中心，把课堂还给了学生，学生成为课堂的主人，克服了传统课堂的弊端。
4、小组合作教学是高效课堂的关键。
“构建学习共同体”是让学生走进合作的重要途径。学习共同体强调学生从‘独学’转向‘共学’，通过小组合作、任务分工等方式，将个体学习转化为团队协作。学生从‘知识容器’转变为‘知识共建者’。（发挥集体的力量）
5、老师转变为教练员。
下面看一个视频，大家看视频里一匹马深陷泥潭，奋力挣扎却越陷越深，就像学习中遭遇困境的学生，无助又迷茫。当人们无计可施时，一位有经验的老牧民让人们赶来了马群。当马群出现，它们的嘶鸣和奔跑，形成强大的感染力，激励着陷在泥潭的马不断尝试，最终成功自救。这告诉我们，合作与感染的力量在教育中不可或缺。就像视频中的牧民，看似没有直接施救，却通过组织马群，巧妙的引导调动起群体力量。在教育中，我们也要学会 “无为而有为”让学生在合作中激发潜能来突破困境，实现自我成长。#衡水教育# #培养内驱力# #培优# #究竟要多努力才能上清北# #德育#
